Mari Carmen Díez visitó diferentes instituciones, en las que llevó a cabo algunos intercambios con los equipos docentes del Instituto Uruguayo de Educación por el Arte – Taller Barradas, del Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores del CFE – Curso de Perfeccionamiento en Educación Inicial, del Centro de Formación y Estudios del INAU, y de los Jardines de Infantes Nº 237 de Capurro y Nº 223 “Reina Reyes” del CEIP. Una de las preguntas que se le hacen a esta pedagoga es la siguiente:

 

→QE: Los temas de las dos conferencias que presentaste en Montevideo apuntan a repensar la escuela y el rol docente, algo que tú aplicas en la Escuela infantil Aire Libre en Alicante, España. ¿Podrías señalar algunos de los ejes principales en los que se sustenta tu práctica?

 

MCD: Creo que podría resumir los ejes que sustentan mi práctica de la siguiente manera:

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▶ La inclusión del mundo afectivo en la tarea.

▶ El reconocimiento de uno mismo con su identidad, su autoestima a alimentar y su manera particular de ser y de actuar.

▶ El reconocimiento de los demás como “otros”, personas a comprender y respetar.

▶ El reconocimiento de los sentimientos que nos conmueven y el acercamiento a su gestión.

▶ La tolerancia a las frustraciones, la resolución de conflictos, la aceptación de las diferencias...

▶ La consideración de los vínculos relacionales como base para un funcionamiento saludable de todos los implicados en el quehacer de la escuela: niños, maestros y familias.El aprendizaje con sentido y significación para los niños: en los trabajos de investigación colectiva (proyectos), en el lenguaje matemático, en el aprendizaje de la lectura y la escritura, en los talleres, en la gestión de la vida cotidiana, en la aceptación de las normas.

▶ La comunicación y la expresión en todas sus modalidades: verbal, no-verbal, literaria, musical, artística, teatral, corporal...

▶ La valoración de la creatividad, la divergencia, la libre elección, la autonomía y la imaginación como fuente de apertura y flexibilidad para la construcción de un pensamiento creador.

▶ La construcción de un ambiente rico en juegos, ideas, materiales, belleza, estímulos, interacciones, valores y alegría.

▶ El trabajo en equipo.

▶ La documentación de lo que se vive y se realiza como un modo de atrapar la historia del colectivo y también como una especie de explicación, de reflexión y de paso del testigo a otros: a los padres, a otros maestros que empiezan, a los propios niños y a nosotros mismos.

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